Der Umgang mit dem Computer ist für die Erforschung dieser Dinge aber nun mal die Grundlage. Deswegen: Programmieren als Fach an der Schule!

– Falsche, unausgewogene Ernährung
mit schweren gesundheitlichen Spätfolgen (sowohl als alltagspräsenter Stressor, wie auch als biologische Zeitbombe) ist heute in breiten Schichten gang und gäbe;

– Haltungsschäden
nehmen im Computerzeitalter zu, weil vielen nicht bewusst ist, wie wichtig eine gesunde Haltung und das entsprechende Mobiliar dafür sind oder wie man selbiges auswählt;

– Biogenetik
wird aus den falschen Gründen (Angst vor dem Konsum vermeintlich ungesunder Dinge, statt Bedenken gegenüber den weltwirtschaftlichen Folgen ihrer Implementierung in fragwürdigen Bereichen) kritisiert;

– Beschäftigung mit Quantenphysik
schärft den Sinn dafür, in Kategorien zu denken, die über direkte, utilitaristische, unüberlegt-routinierte Anwendung bereits vorhandener Alltagsechnik weit hinausgehen.

(Ein kreativerer Umgang mit Lektüren – sei es nun „Emilia Galotti“ oder etwas moderneres – als der, den wir damals im Unterricht genossen, wäre freilich auch im 21. Jahrhundert keine „verschwendete Zeit“, wobei natürlich von entsprechend versierten Lehrern auch im Literaturunterricht Medienkompetenz vermittelt werden könnte.)

Ich habe den ersten eigenen Computer erst in der Lehre gehabt, in der Grundschule hatten wir einfach nur die normalen Fächer (ohne Computer) und noch etwas Informatik (auf Bedienung konzentriert). Und es hat denoch geklappt.

Absolut. Du hast vollkommen recht. Aber was ist, wenn das das Wissen nicht mehr für eine bestimmte Bevölkerungsgruppe erreichbar ist weil sie den Zugang dazu nicht finden? Ich habe so viel Quatsch in der Schule gelernt. Da kann man meiner Meinung nach viel wegstreichen und gegen andere Dinge ersetzten die heute wichtiger sind.
Du hast sehr wahrscheinlich wie ich ein gewisses technisches Grundverständnis erlangt in dem Du mit dem PC rum experimentiert hast. Ich bin der Meinung, die Grundlagen sollen in der Schule dafür gelegt werden. Als ich noch zur Schule ging, wurde gegen die digitale Wissenvermittlung eher entgegen gearbeitet.